教学过程是说课的重点，教学内容的处理、教学方法的选择、教学目标的达成等都是通过教学过程实现，因此在说课时，考生不仅要说好教学过程的设计，还要注意教学过程中所有的教学活动要与前面所说的教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法等相一致。
教学过程表现为教学活动推进的时间序列，或者说是教学活动如何引入，如何开展一剂如何结束等。根据学生学习活动的一般过程，教学程序先后顺序一般为导入新课、新课教学、巩固练习、课堂小结、布置作业等，说课时要根据不同类型的学习内容进一步细化。
说教学过程，主要内容有：
①教学活动在怎样的情境下开展、这样体现新课导入和结课的呼应；
②怎样呈现相关材料，怎样知道学生开展信息加工、怎样知道学生开展学习内容的整合、怎样指导学生实现知识的迁移并使学习内容进一步整合与内化等；
③采用怎样的手段测量或评定学生的学习效果、通过哪些途径收集学生的反馈信息、根据学生的反馈信息如何调控学习活动等。
说教学过程，具体要求：
①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——收束的内容安排。
②重点说 明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。
③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同阶段师生、教学、讲练是怎样协调统一的。
④要对教学过程做出动态性预测，考虑可能发生的变化及其调整对策。
教学过程具体的程序：
①引入课题——（创设情境，导入新课）
导入方式要让学生进入新课情境，并且提出的问题要服务于教学重点，激发学生学习兴趣。
②讲授新课
根据学科知识点的教学目标、重点难点、形成教学思路。
③课堂练习
根据教材知识点的事例，形成变式训练。
④内容小结，强化知识重点。
⑤布置作业。一般低年级布置开放性作业或不布置作业。
如语文课程的教学过程可如下设计：
一、创设情境，导入新课
二、合作学习，探究新知
1.初读课文，整体感知
2.再读课文，质疑问难
3.细读课文，重点探究
三、课堂小结，拓展延伸
四、布置作业


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